Олег Зинченко: Не слишком ли мы опекаем детей?

В России Минпросвещения предложило изменить структуру школьного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР), разделив его на два обязательных учебных курса – «Безопасность жизнедеятельности» и «Начальная военная подготовка».

Министр просвещения Сергей Крпавцов ждёт от такой реформы практических знаний для школьников:
- Важно, чтобы в непростых жизненных ситуациях ребята знали четкий алгоритм действий, - сказал он.

С НВП — начальной военной подготовкой мне всё понятно. В моё советское время это был и интересный, и полезный в жизни предмет. Если он будет таким же и сейчас — отлично.
Но чему будет учить «Безопасность жизнедеятельности»?

Вспоминаю, что основам обращения с электричеством меня учили на уроках физики + общение со старшими на нашей улице. Затем был такой предмет - «Электротехника». Учились рисовать схемы, прокладывать проводку, рассчитывать нагрузку на сеть... До сих пор помню, что к контакту, даже если он обесточен, надо прикасаться только наружной стороной ладони. Это на случай, если всё-таки ток там есть, то ладонь сжавшись (а под действием тока она именно сжимается) не зажмёт провод.

На химии учили, что с чем можно смешивать, а что нельзя. Бензин и масло (например — растительное) водой тушить нельзя. Лучший способ — перекрыть доступ кислорода (укрыть чем-то плотным огнеупорным). Кислота с щёлочью дают опасную реакцию, можно получить ожоги. Нельзя нюхать из ёмкости неизвестную жидкость. Нужно помахать рукой над ёмкостью и аккуратно принюхаться к воздушному потоку... Это я тоже из школы помню.

А во дворе учили, что лучше спирт в воду лить, чем воду в спирт. Потому что в последнем случае происходит сильный нагрев смеси, а не умеренный, как в первом.

Я это к тому, что не слишком ли мы опекаем наших детей, выделяя безопасность жизнедеятельности в отдельный предмет? Может расширить существующие? Как считаете?